Els discursos d'oposició ciutadana contra la normalització del català a l’ensenyament
Les discours d'opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l'enseignement
Résumé
This article analyses the sociolinguistic representations of the social media discourse of Internet users opposed to Catalonia’s “conjunction” education model, in order to measure their impact upon the education policy of the Generalitat de Catalunya and its education model. Although this model is, generally speaking, the subject of consensus, associations have arisen in defence of Spanish and against language immersion. Leveraging the activities of these associations on social media, users can fuel debate in their accounts. The comments made there, which are often hostile to immersion, display linguistic and ideological representations that enshrine the supremacy of the Spanish language and that are inspired by the doxa of Spanish linguistic nationalism. These unfavourable representations have given rise to an activism that seeks to put an end to immersion, but which has not affected the education policy of the Generalitat. However, despite the defensive attitude of the Generalitat, based on legal actions and the actions of social actors in favour of conjunction, this education model, which could become a potential victim of the unequal power relations and biased discourses in a globalised media arena, runs the risk of being forced to evolve.
Cet article analyse les représentations sociolinguistiques que révèle le discours sur les réseaux sociaux des internautes opposés au modèle scolaire de conjonction, afin de mesurer leur impact sur la politique éducative de la Generalitat et sur le dit modèle. Bien que celui-ci ait globalement fait consensus, des associations de défense du castillan et contre l’immersion ont parallèlement émergé. Leur activité sur les réseaux sociaux offre aux internautes l’opportunité de nourrir les discussions qu’elles engagent sur leurs comptes. Les commentaires souvent hostiles à l’immersion affichent des représentations et idéologies linguistiques consacrant la suprématie de la langue castillane, inspirées par la doxa du nationalisme linguistique espagnol. Ces représentations défavorables ont généré un activisme destiné à mettre fin à l’immersion mais qui est resté sans effet sur la politique éducative de la Generalitat. Malgré son attitude défensive reposant sur l’action juridique et celle des acteurs sociaux favorables à la conjonction, ce modèle éducatif, potentiellement victime de rapports de force inégaux et de discours biaisés dans un espace médiatique globalisé, risque de devoir évoluer.
Mots clés
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